Mia filino estas en la 4a lerneja jaro. Hieraŭa hejmtasko estis jen.
Enmetu en [ ]'jn operaciajn signojn, ＋ aŭ − aŭ × aŭ ÷ kun "( )".
- 5 [?] 4 [?] 3 [?] 2 [?] 1 = 1
- 5 [?] 4 [?] 3 [?] 2 [?] 1 = 2
- 5 [?] 4 [?] 3 [?] 2 [?] 1 = 3
- 5 [?] 4 [?] 3 [?] 2 [?] 1 = 4
- 5 [?] 4 [?] 3 [?] 2 [?] 1 = 5
- 5 [?] 4 [?] 3 [?] 2 [?] 1 = 6
- 5 [?] 4 [?] 3 [?] 2 [?] 1 = 7
- 5 [?] 4 [?] 3 [?] 2 [?] 1 = 8
- 5 [?] 4 [?] 3 [?] 2 [?] 1 = 9
- 5 [?] 4 [?] 3 [?] 2 [?] 1 = 10
Kaj ŝi ne solvis la demandojn, 5 kaj 7.
Kio estas la ŝrosilo de pensmaniero? Mi kun ŝi pripensis kaj tuj solvis, sed mi ne scias, kial mi tuj povis.
Jen, la ekzemproj (troviĝas aliaj manieroj).
- 1＝(5−4)×(3−2)×1
- 2＝(5−4)×(3−2)＋1
- 3＝(5−4)＋(3−2)＋1
- 4＝(5＋4)−3×2＋1
- 5＝(5−4)×3×2−1
- 6＝(5−4)×3×2×1
- 7＝(5−4)×3×2＋1
- 8＝5×(4−3)＋2＋1
- 9＝(5＋4)×(3−2)×1
- 10＝(5＋4)×(3−2)＋1
オトナの僕には、わりとすぐできるのだが（除算を使わなかったな）、コツを子どもにどう伝えればよいのだろうか。そんなものはあるのか。
とにかくアタマがクリアな早い時間帯にやることだ、宿題は。
