情報を伝達する動詞は少なくない。diri, sciigi, informi, raporti ktp. ところが、「io をi u に伝える」という時、何が対格であるかは同一ではない。多少間違えても通用はするとは思うが。
ChatGPTに整理してもらった。点検はしていないが、大体は正しいように思う。
何が対格ですか？
情報を伝達する動詞が使わる文において、伝達内容が対格になるものと伝達対象が対格になるものとの違い（グループ分けできる基準）は何でしょうか。
エスペラントでは
- 何（伝達内容）が -n（対格）になるか、pri＋ になるか
- 受け手（伝達対象）が -n になるか、al＋与格相当になるか
は、かなり体系的に整理できます。
結論から申しますと、基準は「動詞の意味の中心がどこにあるか」でございます。
🔵 Ⅰ. 「内容」が対格になる型
（＝情報そのものを“物”として扱う）
✅ 基本構造
- iu V al iu ion
例：
- Mi diras al li la veron.
- Mi klarigas al li la regulon.
- Mi anoncas al li la decidon.
- Mi komunikas al li la fakton.
- Mi montras al li la dokumenton.
- prezenti raporton al la komitato
- rakonti historion al infanoj
🧠 意味的特徴
動詞の中心が：
「内容を提示・伝達すること」
にあります。
つまりこの型は、
🔹 内容が主役
🔹 受け手は方向（al）で示される
と言えます。
📌 このグループに入りやすい動詞
diri, klarigi, anonci, komuniki, montri, konigi, instrui, mencii, proklami, raporti など
🔴 Ⅱ. 「受け手」が対格になる型
（＝人に心理的影響を与える）
✅ 基本構造
iu V iun (pri io)
例：
- Mi informas lin pri la fakto.
- Mi sciigas lin pri la fakto.
- Mi avertas lin pri la dangxero.
- Mi alarmas lin.
- Mi atentigas lin pri la dangxero.
- Mi famigas lin.
- instrui iun pri lingvo
- konvinki iun pri io
- memorigi iun pri lia promeso
🧠 意味的特徴
動詞の中心が：
「相手の状態を変化させること」
にあります。
つまり：
🔹 受け手が主役（変化の対象）
🔹 内容は補足情報（pri）
なのです。
この型は意味的に「使役」に近い構造です。
たとえば：
- sciigi = 〜を知る状態にする
- informi = 〜に情報状態を与える
- alarmi = 〜を警戒状態にする
したがって「人」が直接目的語になります。
🟣 Ⅲ. 判断基準まとめ
| 判断基準 | 内容対格型 | 受け手対格型 |
| 意味の中心 | 内容を伝える | 人を変化させる |
| 対格になるもの | 内容 | 人 |
| 内容の導入 | 直接目的語 | pri |
| 受け手の導入 | al | 直接目的語 |
🟡 Ⅳ. 例外・揺れ
いくつかの動詞は両用可能です。
- raporti
- Mi raportas al li la fakton.（標準）
- Mi raportas la fakton.（受け手省略）
- konigi
- Mi konigas al li la fakton.（内容対格型）
しかし意味は「知る状態にする」なので構造的には使役的
- Mi konigas al li la fakton.（内容対格型）
- informi
- Mi informas lin pri la fakto.（最も自然）
- ✖ Mi informas al li la fakton.（通常は避ける）
🧩 本質的な違い（より理論的に）
言語類型論的に言えば：
- 内容対格型 = 二重目的語構造に近い
- 受け手対格型 = 使役的変化構文
エスペラントでは、-ig- が入る動詞は「受け手対格型」になりやすいという傾向もあります。
例：
- sciigi
- atentigi
- alarmigi
- vidigi
- auxdigi
これは偶然ではなく、《-ig- = 状態変化を引き起こす》からです。
🔶 まとめると
| 🔹 「何を言ったか」が中心なら内容が対格 | ||
| 🔹 「誰を変化させたか」が中心なら人が対格 | ||
